=/ Muito triste! Oi, Lan. Entendemos seu sentimento quanto a isso, e vamos levar em consideração seus comentários para futuras mudanças. Em alguns casos, você consegue contestar o cancelamento direto pela aba “Pedidos” no Portal do Parceiro e pode abrir um chamado conosco sempre que precisar. Estaremos à disposição. Quem faz mais de 60 pedidos na semana não participa? Oi, Camila. Agradecemos pelo seu comentário! Suas sugestões serão consideradas nas futuras mudanças na plataforma. Continue nos acompanhando por aqui! Queria mesmo saber porque vendo no Ifood um só pedido a cada 15dias sendo que minha pastelaria foi bem aprovada nos clientes fixos que tenho no WhatsApp, participo de 90% das promoções onde entro com o incentivo próprio no valor do pedido, e mesmo assim o app não leva meu produto a vitrine. Pra completar as avaliações nunca apareceram na página da pastelaria sendo que todas tem nota 5.0 com clientes muito satisfeitos.
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Dentre esses problemas, destaca-se o silenciamento da discussão em torno do conceito restrito e rudimentar de alfabetização, no qual, em consonância com o princípio do ”aprender a aprender” derivado de modelo político neoliberal, fundamentam-se as políticas educacionais e correspondentes ”sistemas de avaliação” de habilidades e competências de leitura e escrita, a partir das quais se espera que os alunos aprendam e são definidoras da função do professor como mero ”provedor de estratégias” para essa aprendizagem. Por esses motivos, nem sempre foi possível mencionar ou indicar explicitamente todos os estudos e pesquisas, todos os documentos e todos os dados empíricos que sustentam estas reflexões. Considero que, mesmo com essas limitações e embora de forma seletiva e provisória, foi possível reunir informações e dados selecionados e apresentar um ponto de vista não alinhado às iniciativas que critico. O objetivo, portanto, não é avaliar cumprimento, ou não, das metas estabelecidas por organismos internacionais, mas propor a necessidade de compreensão dos problemas do ensino inicial da leitura e da escrita no âmbito de outra lógica, fundamentada em outros princípios, que demandam a formulação de outro problema e, talvez, a definição de outras ”metas” e ”ações” e outras políticas públicas. A ”Década da Alfabetização” no contexto das iniciativas globais. Embora a universalização da educação seja anseio de sociedades letradas, especialmente a partir da Idade Moderna, é no âmbito das iniciativas mundiais dos meados do século XX que a educação é declarada como direito humano a ser assegurado a todos e meio para a promoção do respeito a todos os direitos e liberdades individuais e para o desenvolvimento social e manutenção da paz; e a alfabetização é declarada como ”base da educação e da aprendizagem ao longo de toda a vida” e ”pré-requisito para a paz mundial”. No Brasil, as discussões sobre a necessidade de definição de políticas públicas para educação e alfabetização se intensificaram já no final da década de 1980, como resultado do processo de redemocratização do país que culminou com a elaboração da Constituição brasileira de 1988. No entanto, foi nas décadas de 1990 e 2000, especialmente a partir da votação, pelo Congresso Nacional, em 2001, do Plano Nacional de Educação (PNE), 3 3 . Entre as iniciativas das décadas de 1990 e 2000, menciono: Plano Decenal Educação Para Todos (1993-2003); a reformulação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) (1995-1997); Programa Nacional de Biblioteca da Escola (PNBE) (1997) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (1996), que instituiu a ”Década da Educação”, com início em 1997; Programa Brasil Alfabetizado (2003); Programa Pró-Letramento Mobilização pela Qualidade da Educação (2005); Ensino Fundamental de 9 anos (2006); Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) (2007); Plano de Metas Compromisso Todos Pela Educação Nacional 2006-2012 (2007); Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) 2007 a 2010 (2007); Plano Nacional de Educação (PNE) 2011-2020 (2010). Além dos motivos mencionados, a opção por apresentar essas e outras iniciativas desta forma ”abreviada” decorre tanto do fato de serem bastante conhecidas dos prováveis leitores deste artigo, quanto do fato de que todas essas informações estão disponíveis na internet, pois sua ampla divulgação é uma das estratégias para alcançar o envolvimento da sociedade civil na consecução das metas previstas pelos organismos multilaterais e pelos governos dos países envolvidos.
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