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Para discorrer sobre a proficuidade das brincadeiras e dos jogos como material pedagógico que pode ser utilizado nas mais diversas fases escolares, desde que se leve em consideração a faixa etária mencionada para que o jogo seja escolhido e usado da maneira correta, o texto foi organizado em duas partes: (i) o aprender a brincar e procurar entender a classificação dos jogos, definindo o que é brincadeira, o que é lúdico, o que é jogo e a diferença e a classificação entre eles; (ii) no segundo tópico, define-se o papel do educador, mostrando como ele pode interferir no desenvolvimento da criança através dos jogos lúdicos e das brincadeiras. Aprender o brincar e a classificação dos jogos. No que diz respeito à origem das brincadeiras e dos brinquedos, há relatos de que surgiram há 3.000 anos, como conta Kishimoto (2014): Nesse sentido, ao observar as atitudes e comportamentos dos adultos, as crianças se divertem e ainda aguçam sua imaginação; por exemplo, ouvindo parlendas contadas pelos adultos, elas imaginam e criam outras versões para o brincar. Outro exemplo é quando as crianças veem seus pais em seus afazeres rotineiros, a mãe cozinhando e o pai indo para o escritório, mais que rapidamente elas fazem o mesmo, brincando com seus brinquedos de fazer comidinha ou fazendo de conta que também estão indo para o trabalho em um carro imaginário, atendendo a telefonemas, ou seja, elas ficam reproduzindo as atividades dos pais ou de seus responsáveis. nesta época de globalização e de avanços tecnológicos, o valor dos velhos brinquedos e brincadeiras está passando por um processo de transição, pois as crianças estão deixando de se envolver com tais situações devido à influência do computador, videogame , televisão e outros brinquedos eletrônicos que deixam o espaço e o tempo da criança restritos apenas à imaginação e não à manipulação que corresponde à situação real. Para Kishimoto (2010), essa realidade descrita por Vygotsky (1991) se reflete nas atividades do dia a dia: Nesse desenvolvimento de atividades do dia a dia, o lúdico é apresentado pela prática de alguma atividade divertida, em que crianças e adultos se envolvem com qualquer brincadeira, movimento ou jogo que possam oferecer prazer. Nesse contexto é interessante refletir que, Luckesi (2014) traz a ideia de que é necessária a observação sobre o estado do participante no desenvolvimento das brincadeiras, pois, para o autor, o lúdico depende do estado de ânimo de quem está participando. Se para algumas crianças e/ou adultos a brincadeira é legal, isto é, ela possibilita interação e envolvimento, essa atividade se tornará lúdica; do mesmo modo, inversamente, para aqueles que não acham a brincadeira agradável ela não será considerada lúdica. Repassado esse momento de atenção e pareamento dos sentimentos da criança, observa-se que o jogo tem grande significado na ludicidade, pois ensina conteúdos por meio de regras, fazendo com que a criança aprenda ao mesmo tempo que se diverte, explorando novos espaços e tendo, também, grande interação com outras crianças. Sendo assim, o lúdico está em todas as atividades, despertando o prazer, sobretudo nos jogos que causam grande satisfação e bem-estar, tanto em crianças quanto em adultos. Nesse contexto, o jogo, nas diferentes fases do processo de aprendizagem, funciona como material didático que auxilia na construção da autonomia pelo aprender brincando. Houve mais de 2,5 gols em 57% dos jogos envolvendo o Flamengo (17 dos 30 jogos desta temporada do casasdeaposta Flamengo terminaram com 3 ou mais gols). Cassino x jogos.Para quem não sabe, o Betfair Exchange é uma bolsa de apostas esportivas.
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